也不是每一个学生都会被吸引。
有的学生来学校上课仅仅只是为了应付来自父母一方的压力,有的则完全是兴之所至。
在自始至终充斥着一个声音的教室中,有那么一两个学生目光是游移的,是完全对学习不感兴趣的类型。方澜讲的再有趣,也吸引不了他们。
但碍于整个教室的氛围,这几个学生倒没有发生捣乱的声音,除非他们愿意承受来自其他所有学生的怒火。
对这样的学生,方澜暂且没有功夫理会,他要保证绝大部分学生的听课效率,因此只有暂时忽视那几个学生。
不过方澜相信总有办法让他们“回头是岸”。
四个小时的课程当然不会一直连续上下去,中间会有五到十分钟的休息时间,休息时间至少会有两次。
休息时间是让学生们放松精神,恢复精神疲劳。
在教室中,有淡淡的香味飘散,香味属于清新类型,这种独特的香味乃是各大学校都会使用的精神恢复用品,其中加持了恢复精神的道术,对学生起到潜移默化的作用,有助于提高授课效率。
这也是学生们能坚持学习四个小时的原因之一。
学校之所以出众,就在于这样那样对学习有用的工具,道具,各类恢复用品,对大多数学生来说奢侈的东西。
学校各类用品费用直接来源于国家拨付,而教师的薪水则来自于学生学费,赞助费等。
学校名声,排名,影响力与国家资助资金挂钩,排名越高,名声越大,所获得的资金资助就越多。
这就是各大学校竞争的意义所在。
而学生越多,教师的待遇就越好。
因此一个学校的生源与教师的利益直接关联。
方澜如此出众,授课评价如此的高,效率如此的高,自然引得李校长刮目相看,将一部分教学资源倾斜到方澜的视觉艺术课上面。
对方澜来说,这足以形成良性循环。
灵香飘散,吸入体内,使得众学生来自心神的疲劳慢慢恢复,而对一些身体素质本就好的学生来说,灵香的效用是锦上添花。
休息之时,视觉艺术课是另外一番场景。
教室中的气氛显得热烈,这种热烈完全不同于其他课程上的吵闹,学生们三五成群的或是交流,或是讨论,感慨良多,又互相争辩,种种情形,不一而足。
这也是一个消化的过程。
休息的时间其实不长,至少对于学生来说非常短暂,不过是交流了一些心得,讨论了一点思路的时间。
但很快,他们就会重新被方澜上课的内容所吸引,之前种种不理解,不明白,有疑惑的地方都会或多或少的得到解答,就好像方澜特别针对他们的疑问将知识夹杂在授课当中。
方澜的确会注意在接下来的授课当中解答学生的疑问,休息时间同样是他根据学生们的反应,问题来总结的时间。
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